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她是帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)語言樂趣的老師，她是有著“蒙娜麗莎微笑”的老師，她是同事眼中點(diǎn)石成金的魔力老師，她就是白鶴小學(xué)5年5班的班主任聶艷輝。

“大雨落幽燕，白浪淘天，秦皇島外打魚船，一片汪洋都不見，知向誰邊？”白鶴小學(xué)5年級(jí)5班教室里傳來朗朗讀書聲，聶艷輝正帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀毛主席詩(shī)詞，每天她都會(huì)和同學(xué)們背誦積累一首詩(shī)詞。為了讓同學(xué)們上課不覺得枯燥乏味，聶艷輝會(huì)把自己在生活和旅游中的經(jīng)歷、感受結(jié)合教學(xué)與同學(xué)們分享，讓同學(xué)們從生活里學(xué)知識(shí)，逐漸形成“以愛激趣，以趣促學(xué)”的教學(xué)風(fēng)格。

“一經(jīng)一館”兩手秘籍 用“心”管理班級(jí)

雖然聶艷輝外表很溫和，但是對(duì)待工作和學(xué)生要求十分嚴(yán)格，往往出現(xiàn)問題，都是不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的心態(tài)。怎樣當(dāng)好班主任？聶艷輝有其獨(dú)家的“一經(jīng)一館”兩手秘籍，一經(jīng)為“盯觀跟”三字經(jīng)，一館為“聶老師茶館”。

聶艷輝告訴記者，“盯”為盯緊每一堂課，“觀”為關(guān)注每個(gè)孩子，“跟”為跟蹤后續(xù)表現(xiàn)，通過這三個(gè)字每天就能全方位的了解班級(jí)的狀況和每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。了解聶艷輝的同事都知道，有一個(gè)記事本她愛如珍寶般隨身攜帶，這個(gè)記事本就是她的三字經(jīng)，上面每天密密麻麻的記錄下了班級(jí)事務(wù)和學(xué)生優(yōu)差狀態(tài)。對(duì)于每天記錄在“三字經(jīng)”中調(diào)皮的學(xué)生，就會(huì)收到聶艷輝發(fā)出的喝茶請(qǐng)柬。“聶老師茶館”開設(shè)有了5年，聶艷輝說，“通過與孩子喝茶交流，了解他們調(diào)皮的真正原因，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)癥下藥，正確的引導(dǎo)，很多孩子的行為都得到了改變”。就是因?yàn)樗羞@樣堅(jiān)持的心態(tài)和班級(jí)管理兩大法寶，往往她手上帶的“刺頭”班都能脫胎換骨，所以同事們常常稱她為魔力老師。

動(dòng)人以行者 其應(yīng)必速

課堂上，聶艷輝是睿智耐心的班主任，課外，她又是孩子們貼心的“大朋友”，聶艷輝說，“五年級(jí)和六年級(jí)的孩子都會(huì)有逆反和敏感心理，有時(shí)候你批評(píng)他們，效果可能適得其反。倒不如以鼓勵(lì)為主，以心換心，用微笑去感染他們，讓孩子們首先喜歡你的人，自然而然，孩子們就會(huì)尊重你”。2011年，當(dāng)年教過的學(xué)生驅(qū)車2小時(shí)來學(xué)校看望聶艷輝。“這個(gè)學(xué)生從小與親生父母分離，心靈很脆弱，在交流的過程中，我才知道自己因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤的表情讓這個(gè)學(xué)生有了個(gè)十幾年的心結(jié)。”這次相聚，給她帶來了很深刻的觸動(dòng)，從那以后她就時(shí)刻用溫和禮貌的語言與每一位孩子交流，用陽光一樣的微笑面對(duì)每一位孩子。自此后，聶艷輝多了一個(gè)外號(hào)——“蒙娜麗莎的微笑”。

在聶艷輝看來，小學(xué)階段的教育多為科學(xué)的引導(dǎo)，要用極大的愛心關(guān)注每個(gè)孩子，用極大的耐心去幫助每個(gè)孩子。教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)就是“愛心活兒”，對(duì)學(xué)生付出與沒付出，直接影響學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可。如果她的老師是一個(gè)有智慧、有責(zé)任、有感恩的人，那么相信對(duì)學(xué)生將來的人生觀有潛移默化的影響，所謂動(dòng)人以言者，其感不深，動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

教學(xué)之道 學(xué)習(xí)探索永無止境

因求學(xué)過程中遇到了好幾位優(yōu)秀老師，聶艷輝初中畢業(yè)后就選擇到師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)后，教書育人就成了一件順理成章的事情。聶艷輝從事小學(xué)教育至今整整31年，無論是在位置偏遠(yuǎn)、條件較為艱苦的株鐵三小，還是工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌Q小學(xué)，她都勤奮工作，快樂生活，努力做一個(gè)受學(xué)生喜歡的語文老師和班主任。

如果說聶艷輝溫暖的微笑吸引了大批的“粉絲”是第一步，那么她不懈的專業(yè)學(xué)習(xí)絕對(duì)是令人敬佩的重要一步。工作以來，她從來沒有停下追逐知識(shí)的腳步，參加大專函授學(xué)習(xí)、本科自考；參加普通話測(cè)試員培訓(xùn)，周末時(shí)間到各大專院校、醴陵、茶陵、株洲縣等地測(cè)試或培訓(xùn)老師；與時(shí)俱進(jìn)，參加國(guó)家級(jí)心理咨詢師學(xué)習(xí)和考試；除了參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，還主動(dòng)向年輕老師學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的很多知識(shí)；業(yè)余時(shí)間，更多的是手捧一本好書，堅(jiān)持閱讀。這一切，無不是為了夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)提升專業(yè)魅力。

“研究”是教師發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用的前提和基礎(chǔ)，要在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，思考對(duì)策，形成自己的觀點(diǎn)和主張。近年來，聶艷輝結(jié)合自己的研究，圍繞“習(xí)作教學(xué)”“綜合性學(xué)習(xí)”“班級(jí)讀書會(huì)”“隨文復(fù)習(xí)”等專題撰寫了論文20余篇，其中有的論文和教學(xué)案例在雜志上發(fā)表。

不打不罵，不理（不講大道理）不睬（不理會(huì)借口），不達(dá)要求不罷休，“六不”老師，我就是！這樣一句話成了聶艷輝教學(xué)的座右銘。她用自己的一言一行，一舉一動(dòng)，用自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、平平凡凡的勞動(dòng)，用自己的青春、智慧和力量，演繹一個(gè)班主任的職責(zé)，體現(xiàn)一個(gè)當(dāng)代教師的工作價(jià)值。

責(zé)編：李吉

初審：于芳   二審：于芳   終審：于芳